紀念2011「世界不打小孩日」
－再談「中城虐童案」（下）
楊惠中
（NOWnews/東森新聞）
暴力並非專業的管教方式
每一個「人」都需要好好重新反省、檢討自己對待「其他人」的態度：她/他們是人，和你我一樣、和成人一樣，都需要被善意的尊重與對待。
前國立花蓮教育大學教育學系教授兼系主任饒見維曾發表：「一個專業的教師需要不斷提昇自己的教育專業能力、持續學習教育的方法。專業的教師需要學習如何用正確的方式與態度來管教學生。專業的教師需要學習如何用『正面管教』的方式來面對孩子的錯誤；而不是訴諸最原始的暴力（體罰）。如果一個教師說：「如果不能體罰孩子，那我要如何管教學生？那我也只好放棄管教學生。」對不起，我必須說：『這樣的教師跟本就不夠專業，應該退出教師這個行業，讓真正有專業素養的教師來管教孩子。現在具有專業素養的、優秀的、年輕的儲備教師非常多。為什麼還要繼續保障那些不夠專業的教師、繼續殘害我們的幼童？』」
經過專業訓練的教師，確實也需要好好學習提昇自己的情緒涵養與情緒管理。過去我們對教師的負面情緒涵養與情緒管理多為容許。近年來「EQ」在教育界開始受到重視，我們不僅需要重視培養學生的EQ，更要優提昇教師的EQ。不僅師資培育機構要重視培養儲備教師的EQ，教育行政當局更要優先重視提昇在職教師的EQ。教育局可以多多舉辦有關「教師的情緒涵養與情緒管理」的工作坊、研習或成長團體，只要長期持續關注這個課題，多多少少可以減少或避免類似事件的發生。
學校並非人權的絕緣體
教育界需要用基本人權的角度來看待這類事件，而不是以維護教師的工作權為優先的考量。否則，教師這個一直受我國社會尊重的行業也將逐漸受人鄙視，更不用談「尊師重道」。教育工作者豈該由旁人提醒教育的基本原則？或許，適度放鬆一下，試著聽聽不同的聲音，對於問題會有更多的想法。很多人或許「忘了」：「大人其實就是小孩演變而來，小孩在不受尊重的環境長大，這樣的『大人』會對這個世界有所包容嗎？」應該多多關心這樣的教師吧！他/她們也不希望情緒保持不穩定。
或許，我們（長輩/師長）應優先示範尊重法治與民主素養，我們十分不期待教師因故意或過失而受到法律的懲罰。既然我們都是成年人了，我們應保有一定的成熟及接納不同的聲音才是，不是嗎？
楊惠中（2011），「紀念2011「世界不打小孩日」－再談『中城虐童案』（下）」，NOWnews/東森新聞，5月1日，論壇版。
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