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教育，不應讓任何一人落後

─再談低分入大學

楊惠中

 大學指考錄取率屢創新高、錄取分數不斷向下看齊已是不爭的事實。不論7分或68分，輿論譁然卻大同小異。事實上，這種競爭廝殺、將人分等分級的篩選活動，何止每年7月才舉行一次？而是時時刻刻在進行的工作，因此配套的宣傳言論，不過是一再重覆相同的意識形態說詞。

然而，既然考上了，為何原本「理所當然」可以念大學，竟受到鄙視？

有人斷定低分錄取的人，將來的人生勢必辛苦許多；但一個人的未來如何？時間未到，誰又知道？既然還不知道，所有不友善的言論有何必要？

教育的功能與可貴，即是在於使一個人的未來充滿多種的可能性，以及提供未來的選擇性；而不是決定一個人的未來、甚至受限於所學的領域。畢竟，唯有獨裁的制度或思想，才會「利用教育」去決定一個人的未來。我們似乎還在承繼「利用教育決定一個人未來」的荼害，迄今不變。

如果制度安排錄取「最低標準」者即可進入大學。那麼，總分68分（甚至0分）「符合」最低錄取大學標準，為何不被允許？

以「菁英」觀點認為：「低分錄取是一種從個人到國家都是浪費的說法。」事實上，這樣的觀點僅是自我貴族化的傲慢與偏見。因為，「菁英」念大學這一件事，視為社會階級制度的形成方式；而嚴重忽略了教育制度原本善待每一個人、實踐個人為這個社會服務的目的。

考季悄悄結束。媒體又再瘋狂炒作，彷彿這類學生、家長、這所大學，乃至整個教育體系都犯下滔天大罪，人人皆得誅之！然而，一場血腥的嘲諷之後，除了再次凸顯民眾的刻板印象與失格，我們的教育與社會流動等問題有得到任何的澄清嗎？我們社會又能夠獲致什麼樣的積極的教訓?一個進步國度的公民與媒體，該用什麼樣的高度與視野來審視這樣議題？我們還是存疑─難道，「教育」讓我們缺乏同理心、學習對於弱者的譏笑與排擠？

一個健全的教育體系，不應該只為少數追求頂尖學術發展的學校/學生而設計；而應培養對於人生、社會技能與才華的公民有所助益。

錄取率的標準已近達100％了。然而，從前大學聯考只有20％的門檻還是存在。這樣的「門檻」轉換存在我們「心胸」的那條線，若我們還是堅持20％的菁英思維，忽略教育執行的最高策略在於─「不讓任何一人落後」！與其不斷地找尋低分錄取的代罪羔羊；不如收起口水戰，運用智慧與想像力，為臺灣找尋這種「不讓一人落後」的制度可能性。

楊惠中（2009），「教育，不應讓任何一人落後─再談低分入大學」，臺灣立報，8月12日，9版。

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